弥陀学校适合我的孩子吗？

弥陀学校的学生支援

每个孩子在不同时期都需要支援，无论是适应小一生活、某一科目遇到困难、处理友谊问题、应对情绪，还是因额外需要而学习。

弥陀学校目前公布了多种支援方式，包括：

• 学校辅导员，负责心理健康与社交情绪发展；
• 特需官员，支援有学习与行为需要的学生；
• 班导师辅导时段（FTGP），包含一对一师生时间；
• 小一与小二的主动学习计划（PAL）；
• 分层的修复式学生纪律管理方式；
• 教育部及可能设有的校内经济援助途径。

然而，学校并未公开说明每一项支援课程、转介流程、人手编制或名额上限。若家长有涉及重要决定的顾虑，应在报名或入学前，直接与学校讨论孩子的实际需要。

60秒读懂支援概况

弥陀学校的学生管理页面说明，学校辅导员与特需官员是分层支援架构的一部分，与个案管理团队协作。这确认了这些支援岗位确实存在，但并未说明目前的人手编制、等候时间或个案量。

适应小一生活

新入学的小一学生能获得什么支援？

弥陀学校的主动学习计划（PAL），作为学校生活教育计划 SENCE @ MTS 的一部分，面向全体小一与小二学生开放。

主动学习计划旨在让学生接触：

• 体育与游戏；
• 户外教育；
• 视觉艺术；
• 小组活动；
• 动手实作学习。

该课程旨在培养社交情绪能力与自信心，同时配合 SENCE @ MTS 更广泛的品格发展目标。

为何主动学习计划在过渡期尤为重要

刚升上小一的孩子，需要适应的不只是学业课程，还需要学会：

• 遵守课堂常规；
• 在上午7.15前就座，参与静读计划；
• 在校内安全走动，包括使用正确的放学闸口；
• 自行购买食物；
• 管理个人物品；
• 与不熟悉的成年人沟通；
• 与同学合作；
• 处理犯错与分歧；
• 主动求助；
• 与看护者分开。

主动学习计划提供一个压力较低的环境，让学生通过实际活动而非单靠书面作业来培养这些能力。

班导师的支援

弥陀学校将班导师辅导时段（FTGP）列为品格与公民教育的核心部分。班导师辅导时段涵盖六大内容领域：网络健康、教育与职业辅导、家庭教育、心理健康、国民教育，以及性教育，并包含师生之间专属的一对一时间。

家长应了解的重点

班导师通常是以下事项的第一联络点：

• 适应困难；
• 课堂行为；
• 友谊方面的顾虑；
• 情绪变化；
• 功课与自我管理；
• 早期学业顾虑；
• 家庭与学校之间的沟通。

本页面不应将每一项顾虑都直接引导向辅导员或特需官员。多数情况下，正确的第一步是联系班导师，由其观察孩子，并在需要时协调额外支援。

新入学小一学生仍不清楚的事项

弥陀学校目前的公开页面并未说明：

• 小一学生是否配有高年级学长学姐（buddy）；
• 开学首几天的放学安排是否有所不同；
• 家长是否会收到过渡适应进度的反馈；
• 教师在转介适应顾虑前，会观察多长时间；
• 哭闹或拒绝进教室的学生如何获得支援；
• 小一班级是否有额外的成人协助；
• 食堂与如厕常规如何教导；
• 无法管理个人物品的孩子如何获得协助。

这些细节应从目前的小一迎新活动中获取，而非依据其他家长过去的经验来推测。

学习支援

数学

弥陀学校的数学科页面介绍了小一的“第100天”庆祝活动，以及年度 MTS Maths Week，但所查阅的页面并未说明数学学习支援（LSM）的筛查流程或专门的补救课程，尽管 LSM 是主流小学普遍设有的全国性教育部课程。

家长可以提出的问题

• 弥陀学校是否设有数学学习支援（LSM）？若有，何时进行筛查？
• 学校如何识别出需要算术支援的学生？
• 实际的支援形式是怎样的：课堂内、抽离式，还是小组形式？
• 学习进度如何向家长反馈？

英文读写支援

弥陀学校公布了：

• EL Alive!，涵盖诗歌朗诵、故事新编与戏剧活动；
• World Wise Readers，一项按年级分级的阅读课程；
• SEED 跨学科课程。

然而，目前的英文科页面并未清楚说明：

• 英文学习支援计划（LSP）；
• 读写筛查安排；
• 小组阅读介入；
• 阅读障碍转介流程；
• 对入学时英文读写能力有限的小一学生的支援。

因此，除非学校确认，否则本页面不应声称弥陀学校提供某项具体的英文介入课程。

家长可以提出的问题

1. 小一进行哪些英文读写筛查？
2. 阅读与语音困难如何被识别？
3. 学校是否设有正式的英文学习支援计划？
4. 什么情况下家长会被建议寻求校外评估？
5. 在等候评估期间，有哪些介入支援可用？
6. 学习进度如何向家长反馈？

母语支援

弥陀学校提供华文、马来文或淡米尔文的完整选择，并设有 READ@MTL、“Dances with Books”（华文，与书共舞）与 Baca Ria（马来文）等阅读课程。所查阅的页面并未清楚说明，针对在三种语言中任一门明显吃力的学生，有何补救课程；淡米尔文相关支援的说明也不如华文与马来文详细。

家长应询问：

• 来自家中甚少使用该母语的家庭，孩子能获得哪些支援；
• 教师如何识别持续性的语言困难；
• 是否设有小组支援；
• 高级、标准与基础母语程度如何决定；
• 何时会建议家长寻求校外协助；
• 一般预期家中需要提供多少支援。

支援不应与补习混为一谈

校内学习支援通常针对已识别的基础需要。它不应被呈现为：

• 免费私人补习；
• 有保证的一对一教学；
• 考试应试辅导；
• 凭家长要求即可自动获得的名额；
• 在需要专业评估时，取代专业评估的方式。

特殊教育需要支援

弥陀学校目前公布的信息

弥陀学校的学生管理页面确认，特需官员是分层支援架构的一部分，与个案管理团队协作，培养学生的社交技能、自信心与独立能力。这有力证明支援团队确实存在，但所查阅的页面并未公布确切的官员人数、个案量与转介流程。

特需官员一般支援哪些方面

教育部说明，主流小学能够支援有以下需要的学生：

• 阅读障碍；
• 注意力缺陷多动障碍；
• 轻度自闭症；
• 听力受损；
• 视觉障碍；
• 肢体残障。

特需官员可提供课堂内支援、个别或小组介入，以及技能培训。主流小学的设计对象，是能够在认知上跟上全国课程、并适应主流学习环境的学生。

重要说明

特需官员的存在，并不代表弥陀学校能满足所有类型或所有程度的需要。

合适的就学环境取决于：

• 孩子的认知特点；
• 沟通能力；
• 独立程度；
• 感官需要；
• 行为与情绪调节；
• 医疗与身体方面的要求，包括是否能参与以体育与户外教育为主导的课程；
• 在大班环境中学习的能力；
• 所需的专业介入程度。

单凭诊断结果，也无法决定孩子是否适合就读。两名诊断相同的孩子，所需的支援可能大不相同。

入学前应先与学校讨论孩子的需要

家庭不应因担心影响学校对孩子的看法，而隐瞒重要信息。

及早提供信息，可帮助学校规划：

• 课堂座位安排；
• 视觉时间表；
• 活动休息安排；
• 感官方面的考量；
• 沟通策略；
• 过渡参访安排；
• 用药流程；
• 安全安排；
• 适用情况下的考试通融安排；
• 与治疗师或专业人员的协调；
• 参与武术、营会及其他体能活动型生活教育课程。

家长应准备相关文件，例如：

• 发展或心理评估报告；
• 医疗报告；
• 治疗师建议；
• 学前观察记录；
• 现有的介入计划；
• 有助或会触发困难的策略详情。

关于特需支援可以提出的问题

1. 学校是否有支援我孩子这类具体特点的经验？
2. 由谁审阅孩子的专业报告？
3. 课堂上能合理提供哪些调适？
4. 是否提供课堂内支援，如何决定优先次序？
5. 是否提供个别或小组介入？
6. 特需官员多久能与一名学生接触一次？
7. 目标与进度如何向家长反馈？
8. 学校能否与校外治疗师协调？
9. 孩子情绪不堪负荷时会怎样处理？
10. 是否设有安静或低刺激的空间？
11. 过渡、休息与非结构化时段如何获得支援？
12. 小一阶段一般预期怎样的独立程度？
13. 在课程辅助活动、武术训练与学校营会期间，能获得哪些支援？
14. 评估时的通融安排如何考量？
15. 若日后证实主流环境并不合适，会有什么安排？

请勿仅凭人手数字为学校排名

即使公布了具体的人手数字，本身也无法反映：

• 需要支援的学生人数；
• 教职员的个案量；
• 教职员在特定状况方面的经验；
• 介入的频率；
• 课堂文化；
• 无障碍设施；
• 教师培训；
• 孩子的需要是否与现有支援相匹配。

最有价值的比较问题不是：

而是：

情绪健康与辅导

学校辅导员

弥陀学校的学生管理页面确认，学校辅导员是支援架构的一部分，专注于学生的心理健康与社交情绪发展。教育部说明，学校辅导员一般会根据学生的需要，与教师、家长及校外服务协作。

学生可能需要支援的原因

• 适应小一生活有困难；
• 持续的忧虑或恐惧；
• 丧亲或家庭变故；
• 友谊冲突；
• 拒绝上学；
• 情绪爆发；
• 自信心低落；
• 难以应对学业或体能活动压力；
• 行为方面的变化；
• 反复的冲突或欺凌方面的顾虑。

本页面不应将辅导呈现为只适用于已获诊断或面临严重危机的孩子。

全校性的身心健康

弥陀学校的品格与公民教育课程，围绕其校训（慈悲、良知、清净、正义）与 R3ICH 价值观（尊重、责任、坚毅、诚信、关怀、和谐）建立。学校形容其纪律管理方式为“带着学习、关怀与尊严的纪律”，采用修复式做法，旨在建立、维系并修补学生之间的关系，而非单纯依靠惩罚。

家长仍应确认的事项

• 学生如何申请与辅导员会面；
• 是否需要家长同意；
• 一般的等候时间；
• 保密事项如何向学生说明；
• 何时会通知家长；
• 学校如何应对紧急状况；
• 是否提供校外转介；
• 班导师在介入后如何跟进孩子的情况。

友谊、行为与欺凌方面的顾虑

所查阅的学校公开页面，描述了一套修复式、以价值观为本的纪律管理方式，但并未列出完整的欺凌举报与调查流程。

家长应了解两者的分别

学校应根据事实作出评估，而不是单凭孩子或家长所使用的字眼来判断。

一份有用的家长举报应包含哪些内容

• 发生了什么事；
• 发生的时间与地点；
• 发生的频率；
• 当时在场的人；
• 孩子说了什么或做了什么；
• 是否有信息或其他证据；
• 对出勤、睡眠、情绪或行为造成的影响；
• 已经采取的措施；
• 是否有即时的安全顾虑。

家长应避免直接对质另一名孩子，或在班级 WhatsApp 群组中散播指控。

除非事态紧急，或班导师本身涉及其中，否则第一联络人通常是班导师。

可以向学校提出的问题

1. 由谁接收最初的欺凌或友谊顾虑举报？
2. 如何对涉事学生进行访谈？
3. 学校如何区分一般冲突与欺凌？
4. 何时会通知家长？
5. 受影响的学生能获得哪些支援？
6. 会采取哪些纠正与教育措施？
7. 如何防止报复行为？
8. 情况会被跟进监察多久？
9. 若行为持续，家长应联系谁？
10. 什么情况下会请辅导员或校方领导层介入？

网络健康与网络安全

网络健康是弥陀学校班导师辅导时段六大内容领域之一。所查阅的页面将此列为涵盖的主题，但并未像部分其他学校那样，公布逐年级的网络健康时间表。

家长应留意的事项

家长应制定涉及以下方面的家规：

• 设备使用权限；
• 聊天与游戏；
• 分享照片；
• 密码；
• 与陌生人沟通；
• 下载前先征得许可；
• 举报令人不安的内容；
• 就寝前的屏幕使用。

学校的网络健康课程，若能与家规保持一致，效果会更好。

性教育

弥陀学校为小五与小六开设性教育（SEd）课程，通过科学科（小五）与品格与公民教育授课。课程涵盖五大主题：人体发展、人际关系、性健康、性行为，以及文化、社会与法律。

家长可为孩子申请豁免性教育课程。学校每年会公布具体的豁免申请截止日期；请直接向品格与公民教育部门确认当年的截止日期与流程，而非沿用往年的日期。

经济援助

教育部经济援助计划

从2026年起，就读政府或政府辅助学校的合资格新加坡公民学生，若家庭符合以下任一条件，即可能符合资格：

• 家庭每月总收入为4,000元或以下；或
• 家庭人均每月收入为1,000元或以下。

已公布的小学阶段福利包括：

• 全额补贴杂费；
• 免费教科书；
• 校服；
• 每个上课周提供七顿补贴餐食；
• 补贴每月70%的校车费；或
• 每月21元的公共交通补贴。

重要提示

福利、门槛与申请流程可能变动。请以教育部的最新数字为准，而非沿用可能已更新的数字。

校内援助

弥陀学校的家长表格页面列出了当年度的“Annex B1 家长信”与“Annex B2 助学金申请表”，说明除了全国性的教育部经济援助（FAS）计划外，学校还设有一条校内助学金途径。所查阅的页面并未公布该助学金的具体资格标准或金额。

教育部也说明，即使家庭不符合教育部经济援助的收入标准，仍可向学校申请校内援助以作个案考虑。以下情况的家长不应因此而放弃申请：

• 收入略高于所列门槛；
• 突然失业；
• 面对庞大的医疗或看护开支；
• 正经历暂时性的家庭危机；
• 不确定不固定收入如何计算。

经济援助不只涵盖学费

家长可能需要以下方面的支援：

• 校服；
• 教科书；
• 膳食；
• 公共交通；
• 校车；
• 丰富活动与营会，包括 Dharma Camp 与武术相关费用；
• 学习设备：弥陀学校的家长表格页面也链接至 IMDA 的 DigitalAccess@Home 计划；
• 学校课程；
• 学生托管费用。

并非每一项都自动涵盖于同一计划之下。请向学校询问，哪些费用是全额补贴、部分补贴、可通过教育储蓄（Edusave）支付、符合校内援助资格，或不在援助范围之内。

出勤与学生福祉

规律出勤十分重要，因为反复缺席可能影响：

• 基础学习；
• 友谊；
• 课堂常规；
• 自信心；
• 获得介入支援的机会；
• 学校监察福祉状况的能力。

若缺席与以下情况相关，家长应及早联系学校：

• 持续患病；
• 焦虑；
• 拒绝上学；
• 家庭不稳定；
• 交通困难；
• 看护问题；
• 经济困难。

请勿等到缺席累积后才寻求协助。详细的出勤、医疗证明与提早放学流程，应以目前的学生手册或学校官方通讯为准，而非仅凭校规页面自行推测。

家长与学校的沟通

家长应从哪里开始？

弥陀学校通过其官方家长页面提供 Parents Gateway 及其他家长资源，包括“Keep In Touch With Parents”与“Key School Notifications”。

使用官方渠道

家长求助路径

第一步：描述顾虑

使用可观察到的具体信息，而非贴标签。

不要说：

而应该说：

第二步：与班导师沟通

可以询问：

• 学校是否也观察到相同的行为；
• 孩子目前能做到什么；
• 困难出现在哪个环节；
• 课堂上已尝试过哪些策略；
• 是否需要进行筛查或观察。

第三步：商定一个小型行动计划

计划可能包括：

• 一到两个具体目标；
• 课堂策略；
• 家庭策略；
• 检讨日期；
• 转介给其他教职员；
• 筛查或专业评估。

第四步：检讨进度

可以询问：

• 哪些方面有改善；
• 哪些方面没有变化；
• 策略是否持续落实；
• 下一步应该怎么做。

避免每隔几天就更换多项介入措施，因为这样难以判断究竟是什么起了作用。

第五步：适当升级

若困难持续存在，可询问是否应让以下人员介入：

• 科目主任；
• 年级主任；
• 特需官员；
• 学校辅导员；
• 校方领导层；
• 校外评估或介入服务。

选择弥陀学校前的儿童支援检查表

请阅读每个问题，并以以下类别记录您自己的答案：确认适合、大致可以应付、需要讨论，或严重顾虑。

如何解读答案

大致可以应付。孩子能够融入主流学习，学校也已确认所需的关键支援。

报名前需要讨论。有几项支援安排尚不明确，但没有直接证据显示这项安排不适合。

应先行解决。孩子需要大量的专门支援、目前无法应付大班环境，或学校尚未确认能提供必要的调适。

请勿计算出一个数字化的分数。一项未获满足的关键需要，可能比多项正面答案更重要。

值得向弥陀学校提出的高价值问题

小一过渡

1. 开学首月提供哪些过渡支援？
2. 难以适应分离的孩子如何获得支援？
3. 每个家庭是否都会收到孩子适应情况的反馈？
4. 若孩子反复拒绝上学，会有什么安排？

学习支援

5. 小一进行哪些读写与算术筛查？
6. 提供哪些英文学习支援？
7. 针对母语学习吃力的学生，有哪些支援？
8. 学校是否设有数学学习支援（LSM）？频率与时长如何？
9. 介入成果如何向家长反馈？

特需支援

10. 学校是否有支援我孩子这类特点的经验？
11. 目前的特需团队实际能提供哪些支援？
12. 校外报告如何被审阅？
13. 能提供哪些课堂调适？
14. 休息、过渡与学校营会期间如何获得支援？
15. 孩子情绪不堪负荷时，是否有合适的安静空间？

情绪健康

16. 学生如何联系辅导员？
17. 一般的辅导转介流程是怎样的？
18. 什么情况下会让家长参与？
19. 友谊或情绪方面的顾虑发生后，学校如何跟进？
20. 反复出现的欺凌顾虑如何升级处理？

经济援助

21. 我们如何通过弥陀学校申请教育部经济援助（FAS）？
22. 学校自身的 Annex B2 助学金申请标准是什么？
23. 学生托管、校车、营会与武术相关费用可获得哪些支援？
24. 新入学的小一家庭应何时申请？

常见问题

弥陀学校有学校辅导员吗？

有。其学生管理页面确认学校辅导员是支援架构的一部分。目前的确切人数未公布。

弥陀学校有特需官员吗？

有。特需官员已确认为分层支援架构的一部分。人手编制可能变动，家长应直接确认目前人数。

设有特需官员，是否代表每周都保证获得个别支援？

不代表。他们的存在确认了这个岗位的存在，但不代表介入频率、个案量，或个别学生一定享有此权利。

弥陀学校会为小一学生进行数学支援筛查吗？

所查阅的页面未有明确说明。请直接向学校查询是否设有数学学习支援，以及筛查如何进行。

弥陀学校有公布英文学习支援课程吗？

其英文科页面公布了 EL Alive! 与 World Wise Readers，但并未清楚说明是否设有正式的介入课程。家长应向学校查询目前的详情。

针对母语学习吃力的学生，有专门的支援吗？

所查阅的公开页面并未清楚说明有母语补救介入课程。若这是您重视的问题，应在报名前予以确认。

有特殊教育需要的孩子，一定能在弥陀学校应付得来吗？

未必。主流学校是否合适，取决于孩子能否在现有支援下，跟上全国课程并适应主流小组学习环境（包括其以体育与户外教育为主导的活动）。

学校有教授网络健康吗？

有。网络健康是班导师辅导时段六大内容领域之一。

有哪些经济援助？

合资格的新加坡公民学生，可获得教育部经济援助（FAS）福利，涵盖杂费、书本、校服与交通补贴等项目。弥陀学校也公布了自身的 Annex B2 助学金申请。不符合标准条件的家庭，仍可向学校查询校内援助。

我们的评估

已确认的优势

• 公开确认的辅助教育岗位架构，设有学校辅导员与特需官员；
• 小一至小二的主动学习计划，支援社交与情绪发展；
• 班导师辅导时段，提供一对一师生交流；
• 修复式、以价值观为本的纪律管理方式；
• 已公布性教育课程，并明确列明家长可选择豁免；
• 可申请教育部经济援助，以及校内的 Annex B2 助学金。

重要的信息缺口

弥陀学校目前并未公布足够详情，涉及：

• 数学学习支援（LSM）与英文学习支援计划（LSP）；
• 母语补救支援；
• 目前特需官员与辅导员的人数与个案量；
• 辅导转介与等候时间；
• 主动学习计划以外的小一过渡流程；
• 欺凌调查与后续跟进；
• 针对个别需要的无障碍设施，包括参与以体育与户外教育为主导的课程；
• 学校自身助学金的资格标准。

这些信息缺口，并不代表支援不存在。它们说明的是，家长不应仅凭假设行事。

总结

弥陀学校通过其已确认的辅助教育岗位、主动学习计划、班导师辅导时段与修复式纪律管理方式，展现出实质的支援架构。

然而，对有具体顾虑的家庭而言，最重要的问题不是：

而是：

继续深入了解

信息说明

支援岗位、人手编制、介入措施与经济援助安排均可能变动。

若孩子有以下情况，家长应直接向弥陀学校确认涉及重要决定的信息：

• 已确诊或疑似的特殊教育需要；
• 明显的语言或学习困难；
• 情绪或行为支援需要；
• 医疗或身体方面的无障碍要求，包括针对体能活动型生活教育课程；
• 需要定期个别介入。

最近一次对照官方来源核实的日期：2026年7月25日。

弥陀学校详情

查询弥陀学校的官方地址、联络方式、学校类型、领导层、历史、服务商与家长资源。

如需选校指引，请参阅是否适合您的孩子。如需了解录取风险，请参阅抽签历史。

学校概览

教育部 SchoolFinder 将弥陀学校列为学校代码5183，是一所男女同校、提供全部三种母语的政府辅助小学。它并非特选学校，也并非高才教育计划中心。

联系弥陀学校

总办事处

致电总办事处 → 电邮弥陀学校 → 前往官方学校网站 → 在地图上查看 →

家长应使用哪个联络渠道？

一般校务查询

以下事项请使用总办事处电话或学校官方电邮：

• 入学查询；
• 学校运作信息；
• 官方表格；
• 预约安排；
• 经济援助；
• 不清楚应联系哪位教职员的紧急信息。

在读学生的课堂事宜

请使用孩子班导师或学校提供的沟通渠道。

报名相关问题

请先查阅教育部小一报名门户网站或相关的教育部报名信息。若问题涉及学校本身的特定安排，而非全国性报名规则，再联系弥陀学校。

学生托管、校车、书本或校服

请直接联系相关服务商，但在提交个人资料或付款前，请先确认其资料是否为最新版本。

涉及在校学生的紧急事件

请直接联系学校，而不要依赖电邮、非官方 WhatsApp 群组或公开社交媒体信息。

地点与交通

弥陀学校位于榜鹅：

家长应在地图上确认的事项

• 从家出发的实际路线；
• 行人过路处；
• 最近的校门与放学闸口；
• 有盖或无盖的步行路段；
• 是否需要转车；
• 早晨繁忙时段的交通状况；
• 家长接送安排；
• 校车接载安排是否可行；
• 前往家长工作地点的后续路程。

报名距离与实际车程是两回事

官方的住家至学校距离分类，会影响供不应求的小一报名阶段中的优先顺序。

但它并不能反映：

• 实际通勤时间；
• 等候时间；
• 路线是否有遮蔽；
• 需要过马路的次数；
• 早晨的交通拥堵情况；
• 年幼孩子能否安全独自应付这段路程。

查看官方住家至学校距离 → 规划早晨路程 → 查看校车详情 →

学校领导层

弥陀学校目前的组织架构表列出：

• 校长：Mr Tay Hsien Chuan Kelvin
• 副校长（行政）：Ms Chua Chew Hiang
• 副校长：Mr Lee Chong Tart Ronald
• 副校长：Ms Per Yen Leng

学校也公布了美育、英文、数学、科学、母语、资讯科技、体育与健康教育／课程辅助活动、学生发展，以及学生生活与品格教育各科的科主任，以及年级主任与高级教师名单。

保持在线名录的权威性

上方的主要信息面板只显示现任校长。若需完整的领导团队信息，请使用下方的官方组织架构表链接，而非永久保存的教职员名单。这样可降低因职务调动或任命变动而出现过时信息的风险。

查看现任学校领导层 →

学校特质

并非特选学校

弥陀学校是一所主流政府辅助学校。它采用全国课程，并提供华文、马来文与淡米尔文作为母语选项，这与特选学校不同，后者实际上仅限于华文。

佛教社群传统

弥陀学校由 Leong San Temple 的 Venerable Sek Kong Hiap 创办，其公开校历包括卫塞节、腊八节、Dharma Camp 与 Examination Blessing 仪式等佛教节庆。是否适合您的孩子一节对此有更详细的说明。本节仅陈述这项特质，不重复讨论它对入学与日常生活的具体意义。

学校愿景、使命与价值观

愿景

使命

校训

弥陀学校公布的校训是慈悲、良知、清净、正义，与其使命宣言中的四项特质一致。

核心价值观（R3ICH）

弥陀学校的品格与公民教育以六项价值观为指引，学校官网称之为 R3ICH：

• 尊重（Respect）
• 责任（Responsibility）
• 坚毅（Resilience）
• 诚信（Integrity）
• 关怀（Care）
• 和谐（Harmony）

现任校长2026年的致辞，将这一年定为围绕“LOVE”（每天活出这些价值观）展开，并配合课堂常规与品格教育课程，通过吉祥物形象强化 R3ICH 价值观。

学校特质对家长意味着什么

愿景、使命、校训与传统提供了有用的背景信息，但本身并不能告诉家长：

• 学生的功课量有多少；
• 学校如何处理个别家庭的宗教节庆参与与豁免安排；
• 教师如何管理个别学习需要；
• 这段路程是否长期可行；
• 孩子是否会喜欢这套以体育与户外教育为主导的课程；
• 这所学校是否优于附近另一所榜鹅学校。

请参阅是否适合您的孩子、课程与课程辅助活动与学生支援以协助这些决定。

弥陀学校历史

重要里程碑

弥陀学校由 Leong San Temple 的 Venerable Sek Kong Hiap 创办。其历史经学校自身页面与教育部历史文物馆共同确认，记录了学校在小一新生人数持续下降后，于2004年至2005年从 Race Course Road 迁至现址榜鹅校园的过程。

校园与设施

所查阅的页面中，弥陀学校目前并未公布一份完整、最新的校园设施清单。其60周年校庆里程碑（2014年）确认设有专属的校史馆。除此之外，学校的页面并未像部分其他学校那样逐项列出设施。

不应在未经确认下作出的描述

无障碍相关问题

有行动、感官或医疗需要的家庭，应直接向学校询问以下事项：

• 电梯通行；
• 轮椅可通行的路线；
• 无障碍厕所；
• 楼宇之间有遮蔽的通道；
• 疏散安排；
• 安静或低刺激的空间；
• 前往礼堂、食堂与课程辅助活动／武术场地的通道；
• 户外教育营会与学校旅行期间的支援。

一份笼统的设施清单，无法判断校园是否符合某个孩子的具体无障碍需要。

上课时段与时间

弥陀学校采用单班制。其公布的朝会、休息与放学页面说明：

家长仍应确认：

• 建议在上午7.15前多久到校；
• 小一学生的报到时间；
• 开学首周的放学时间；
• 迟到处理流程；
• 课后课程的时间安排；
• 从小三起课程辅助活动的放学时间。

母语

教育部 SchoolFinder 与弥陀学校自身的课程页面均确认，学校提供华文、马来文与淡米尔文，另设高级华文与基础母语课程。

查看弥陀学校的母语课程 →

中学连接

弥陀学校附属于 Manjusri Secondary School，新加坡唯一一所佛教政府辅助中学，由 Singapore Buddhist Federation 于1982年创立，同时也附属于菩提学校（Maha Bodhi School）。

此信息也出现在是否适合您的孩子一节中。

家长社群

家长支援小组（PATH）

弥陀学校的家长支援小组名为 PATH（Parents As Teacher Helpers），随学校2006年迁至榜鹅而成立。学校表示目前有超过300名会员。

PATH 支持：

• Active Play 活动；
• 与学校 Eco-Citizens 应用学习计划相关的每周回收计划；
• 腊八节与全民防卫日等纪念活动；
• 学习之旅；
• 亲子联系活动。

会员须遵守 PATH 公布的行为准则。所查阅的页面并未明确说明会员资格是否免费。

前往弥陀学校 PATH 页面 →

校友

弥陀学校校友会成立于1998年。校友信息可能有助于家庭查核2A阶段的资格，但相关资格规则仍以专属的报名指南为准。

查看2A阶段校友资格 →

目前的学校服务商

服务商详情可能变动，使用前请对照下方的核实日期加以确认。

校内学生托管中心

目前的服务商：Commit Learning Schoolhouse（CLS Zephyrus Pte Ltd）@ Mee Toh School

家长须直接联系该服务商查询学额。孩子获学校录取，并不会自动保证获得学生托管学额。

查看目前的学生托管收费与联络方式 →

书店

校服

校服零售商 Jeep Sing Fashion，在其网上列表中将弥陀学校列为其供应校服的学校之一。所查阅的弥陀学校官方页面并未明确指定校服供应商，因此这不应被视为已获学校确认的委任。请直接向学校确认目前的供应商与订购流程。

校车

弥陀学校的校车信息页面以图片形式公布了最新的车费通知（自2026年1月起生效），但所查阅的页面并未列明目前指定的校车营运商，也未提供营运商的直接联络方式。

查看目前的校车车费通知 →

食堂

本次撰写时查阅的弥陀学校食堂招租页面，并未显示目前有摊位正在招租。这并不能说明目前是谁在负责日常经营食堂，只能确认查阅当时没有公开招租的空置摊位。

学校牙科诊所

弥陀学校的快速链接中列有学校牙科诊所的相关信息，与提供给政府及政府辅助学校学生的全国性学校牙科服务一致。请直接向学校确认目前的预约与同意流程。

官方资源

这是一份经核实的链接目录。以下每一项均指向真实的弥陀学校或教育部页面；若 P1Parents 未持有某项资源的具体核实链接，该条目将指向弥陀学校官方网站，而非猜测的子页面。

学校信息

弥陀学校官方网站 → 教育部 SchoolFinder 资料 → 教育部历史文物馆，学校历史 → 联系学校 →

学校领导层、教职员名录、校规与佛教活动，也可在上方官方网站查阅。

家长服务

其他重要家长信息 → 家长表格 →

Parents Gateway 是教育部的全国性家长门户，与学校自身的通讯一并使用。

报名资源

教育部小一报名 → 官方住家至学校距离 → 榜鹅目前的学额与申请人数 → 往年学额与抽签数据 →

本页信息的更新频率

本页每项可能变动的信息，均按其变动频率加以核对。

相对稳定：每年检查一次

• 学校代码；
• 创校年份；
• 学校类型；
• 母语课程安排；
• 地址；
• 学校历史。

中度变动：每个学年检查一次

• 校长；
• 领导层；
• 上课时间；
• 上课时段；
• 课程名称；
• 已确认的服务商委任。

经常变动：使用前请先核实

• 学生托管联络方式与学额；
• 校车营运商、路线与车费；
• 校服供应流程；
• 书单；
• 迎新活动日期；
• 报名公告；
• 教职员姓名与直接电邮。

我们如何标注信息

若某项事实可能来自不止一种来源，本页会标明它属于哪一类，而不是将其混为一谈：

• 由教育部确认；
• 由弥陀学校确认；
• 服务商信息；
• 未见于所查阅的页面；
• 最近核实日期，即该项具体事实最近一次核实的日期。

常见问题

弥陀学校的学校代码是什么？

弥陀学校的教育部学校代码是5183。

弥陀学校是政府学校吗？

它是一所政府辅助小学，而非政府学校。

弥陀学校是男女同校吗？

是的。教育部 SchoolFinder 将其列为男女同校。

弥陀学校是特选学校吗？

不是。它是一所提供完整母语选择的主流政府辅助学校。

弥陀学校是单班制吗？

是的。

上课时间是怎样的？

学生须在上午7.15前就座；一般放学时间为下午1.30，星期三则为下午1.00。新入学的小一家庭应另行确认报到时间与开学首周的放学时间。

现任校长是谁？

目前公布的校长是 Mr Tay Hsien Chuan Kelvin。

弥陀学校何时创立？

弥陀学校由 Leong San Temple 的 Venerable Sek Kong Hiap 于1954年创立。

弥陀学校何时迁至榜鹅？

学校于2004年至2005年迁至现址 Edgedale Plains 校园，并于2006年举行正式开幕仪式。

弥陀学校有学生托管吗？

有。Commit Learning Schoolhouse 在校内经营学生托管中心，但家长须自行联系服务商查询学额。

弥陀学校有家长支援小组吗？

有。PATH（Parents As Teacher Helpers）目前有超过300名会员。

弥陀学校有附属中学吗？

有。它附属于 Manjusri Secondary School，新加坡唯一一所佛教政府辅助中学。

总结

它最重要的职责是：

1. 提供可靠的联络与地点信息；
2. 准确说明弥陀学校是一所男女同校、政府辅助、非特选学校；
3. 显示现任校长、上课时间与上课时段；
4. 说明母语选项，以及与 Manjusri 中学的附属关系；
5. 协助家长联系目前的服务商与官方资源；
6. 为会变动的信息标注核实日期；
7. 避免将过时的服务商、书单或迎新信息，当作最新信息呈现。

信息说明

学校领导层、上课时间、服务商、联络方式与运作安排均可能变动。

若 P1Parents 与弥陀学校官方网站的信息有出入，应以最新的官方学校或教育部信息为准。

最近一次对照官方来源核实的日期：2026年7月25日。